สมรรถนะที่เกี่ยวข้องกับการคิดขั้นสูง ผู้เรียนสามารถใช้จินตนาการของตนเองได้ ตัวแทนกลุ่มที่ 3 คำถามที่ 1: ในช่วงเทศกาลลอยกระทง เราพบปัญหาอะไรเกิดขึ้นบ้าง? ขยะจากวัสดุทำกระทง คำถามที่ 2: จากประเด็นปัญหาที่เกิดขึ้นครูจะนำไปต่อยอดในการจัดการเรียนรู้เชิงออกแบบได้อย่างไร? ใช้วิธีการตั้งคำถามกับผู้เรียน เป็นคำถามที่เข้าใจง่ายและทำให้ผู้เรียนอยากคิดตาม เช่น เราจะทำกระทงจากอะไรได้บ้าง เพื่อให้ไม่ให้เป็นการสร้างขยะในแม่น้ำ ตัวอย่างเช่น ทำกระทงจากขนมปัง เพราะสามารถกลายเป็นอาหารปลาได้ หรือการลอยกระทงออนไลน์ เป็นต้น คำถามที่ 3: สิ่งที่ผู้เรียนจะได้รับจากการทำกิจกรรมนี้มีอะไรบ้าง?
ข้อดีของการใช้ Function Block Ladder PLC ในการควบคุมลิฟต์ 1. สามารถประยุกต์ใช้งานโปรแกรมต่าง ๆ ให้มากขึ้น 2. กรณีการควบคุมขนาดเล็ก ง่ายต่อการออกแบบ 3. มีหน้าจอแสดงค่าน้ำหนัก แต่ตั้งค่าได้ 4. ง่ายต่อการซ่อมบำรุงตรวจเช็ค เนื่องจากออกแบบโดยใช้ PLC การประยุกต์ใช้งาน กรอกข้อมูลเพื่อให้เจ้าหน้าที่ติดต่อกลับ CLICK
ง. ด.
1. เริ่มต้นด้วยขั้นตอนง่ายๆ (Take a baby steps) โดยเริ่มต้นจากการกำหนดเป้าหมาย อภิปราย สะท้อนผล แลกเปลี่ยนกับคนอื่นๆ เพื่อกำหนดว่า จะดำเนินการอย่างไร โดยพิจารณาและสะท้อนผลในประเด็นต่อไปนี้ 1. 1 หลักการอะไรที่จะสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติ 1. 2 เราจะเริ่มต้นความรู้ใหม่อย่างไร 1. 3 การออกแบบอะไรที่พวกเราควรใช้ในการตรวจสอบหลักฐานของการเรียนรู้ที่สำคัญ 2. การวางแผนด้วยความร่วมมือ (Plan Cooperatively) สมาชิกของกลุ่มกำหนดสารสนเทศที่ต้องใช้ในการดำเนินการ 3. การกำหนดความคาดหวังในระดับสูง (Set high expectations) และวิเคราะห์การสอนสืบเสาะหาวิธีการที่จะทำให้ประสบผลสำเร็จสูงสุด 3. 1 ทดสอบข้อตกลงที่เกี่ยวข้องกับการสอนหลังจากได้มีการจัดเตรียมต้นแบบที่เป็นการวางแผนระยะยาว (Long-term) 3. 2 จัดให้มีช่วงเวลาของการชี้แนะ โดยเน้นการนำไปใช้ในชั้นเรียน 3. 3 ให้เวลาสำหรับครูที่มีความยุ่งยากในการสังเกตการณ์ปฏิบัติในชั้นเรียนของครูที่สร้างบรรยากาศในการเรียนรู้อย่างประสบผลสำเร็จ 4. เริ่มต้นจากจุดเล็กๆ (Start small) เริ่มต้นจากการใช้กลุ่มเล็กๆ ก่อน แล้วค่อยปรับขยาย 5. ศึกษาและใช้ข้อมูล (Study and use the data) ตรวจสอบผลการนำไปใช้และการสะท้อนผลเพื่อนำมากำหนดว่า แผนไหน ควรใช้ต่อไป/แผนไหนควรปรับปรุงหรือยกเลิก 6.
รายการ Home ข่าว/ประกาศ ปฏิทินกิจกรรม 1. สมาชิกส่งแผนการจัดการเรียนรู้ สมาชิกส่งแผนการจัดการเรียนรู้ ลิงค์ไฟล์แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สถิติ ข้อมูล การส่งแผน 2. สมาชิกส่งบันทึกการสะท้อนคิด (AAR)และเอกสารอื่น ๆ สมาชิกส่งบันทึกผลการสะท้อนคิด (AAR) ลิงค์ไฟล์การบันทึกผลการสะท้อนคิด (AAR) สถิติข้อมูลการส่งบันทึกการสะท้อนคิด 3. เอกสารดาวน์โหลด e-Book เอกสารประกอบการอบรม ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างการบันทึกผลการสะท้อนคิด (AAR) วุฒิบัตรผู้เข้าอบรมรุ่นที่ 1 วุฒิบัตรผู้เข้าอบรมรุ่นที่ 2 4. แบบฟอร์มการประเมิน แบบประเมินความพึงพอใจ อบรมรุ่นที่ 1 28-30 ก. ค. 60 (โครงการ สพฐ) แบบประเมินความพึงพอใจ อบรมรุ่นที่ 2 12-14 ส. 2560 (โครงการ สพฐ) แบบสำรวจความคิดเห็นอบรมครู ร. ร. ธรรมจารินี แบบสำรวจความคิดเห็นหลังการจัดอบรม รร. ธรรมจารินี 5. ข้อมูลสารสนเทศ ผลการประเมินความพึงพอใจอบรม 14 ก. 60 (โครงการคุรุสภา) ผลการประเมินความพึงพอใจ อบรมรุ่น 1 28-30 ก. 60 (โครงการ สพฐ) ผลการประเมินความพึงพอใจ อบรมรุ่น 2 12-14 ส. 60 (โครงการ สพฐ) ผลการสำรวจความคิดเห็นการอบรมครู ร. ธรรมจารินี ผลการสำรวจความคิดเห็นหลังการจัดการอบรม รร.
ค้นหาประเด็นปัญหาที่เป็นอุปสรรคหรือเนื้อหาที่ผู้เรียนเข้าใจยากแล้วครูร่วมกันระดมความคิดเพื่อแยกอะไรคือสาเหตุของปัญหาที่แท้จริง และอะไรคืออาการที่แสดงออก ให้ชัดเจนครูทุกคนต้องร่วมกันคิด ร่วมกันแลกเปลี่ยน ปัญหาของแต่ละคน ซึ่งปัญหานั้นอาจมาจากทั้งนักเรียนหรือคุณครู และเป็นไปได้ทั้งในนักเรียนกลุ่มเล็ก กลุ่มใหญ่หรือทั้งชั้นเรียนขึ้นอยู่กับสภาพปัญหาที่ครูต้องการพัฒนา ตัวอย่างปัญหาในการสอนคณิตศาสตร์ ตัวอย่างหัวข้อที่ทำ Lesson study เช่น การหา ครน. หรม. ของเศษส่วนในระดับชั้น ป. 6 การแก้โจทย์ปัญหาโดยการวาดภาพในชั้น ป. 4 การแก้โจทย์ปัญหาร้อยละในชั้น ป. 5 เส้นขนานกับ Perspective ในชั้น ม. 2 ซึ่งสุดท้ายแล้วเราต้องการให้เข้าใจเนื้อหานั้น และรู้วิธีที่จะสร้างการเรียนรู้สำหรับเนื้อหานั้น 2. ครูร่วมกันวางแผน ออกแบบวิธีการ หรือนวัตกรรม ในกระบวนการนี้จะเป็นการ BAR และ Share and Learn 3. ตัวแทนคุณครูอาสาที่จะสอนและให้เพื่อนครูเป็นผู้ร่วมสังเกตกระบวนการและผลที่เกิดกับผู้เรียน หรือ ถ้าเป็นปัญหาเดียวกันของหลายชั้นเรียนครูหลายคนสามารถนำวิธีการหรือนวัตกรรมไปใช้กับนักเรียนชั้นของตนเองแบบคู่ขนาน เพื่อจะให้ได้แง่มุมความสำเร็จหรือไม่สำเร็จเพื่อมาแลกเปลี่ยนกันในขั้นต่อไป 4.
เรียนรู้ เชื่อมั่นว่าดีและใจเย็น 2. เปลี่ยนเวลาหรือทำวงย่อย 3. ให้พูดความจริง 4. เปลี่ยน Mind set ใหม่ 5. เน้นการทำ Workshop มากกว่า Download 6. วางแผน สื่อเครื่องมือ 7. ทำชิ้นงานนำเสนอในการทำวงแทนการพูด 8. การไปดูห้องเรียนอื่น ๆ 9. ทำสมาธิก่อนทำ PLC 10. เรียนรู้แนวทางการจัดการพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน 11. เขียนแผนและจัดกิจกรรมตามแผน 12. ละทิ้ง/ปล่อยวางก่อนเข้าวง PLC 13. ใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย 14. หาวิธีการใหม่ ๆ เพื่อเตรียมความพร้อม 15. ออกแบบกิจกรรมที่น่าสนใจ 16. แบ่งนักเรียนจำนวนมากออกเป็น 2 กลุ่มในการทำกิจกรรม (จิตศึกษา) 17. มีข้อตกลงระหว่างครูกับนักเรียนที่ชัดเจน 18. ออกแบบการทำวง PLC ใหม่ 19. เขียนแผนให้ยืดหยุ่นมากขึ้นสามารถปรับเวลาได้ 20. ย้ายโรงเรียนเมื่อปรับตัวเข้ากับระบบไม่ได้ Share and Learn เป้าหมายในแผนจิตศึกษาที่ได้รับ Reflection ครูอ้อมและครูมิ้น: ป. 4 เป้าหมาย: คุณธรรมจริยธรรม: การประหยัด คำถามที่ถึงเป้าหมาย: พี่ๆ คิดว่าจะรักษาสิ่งเหล่านั้นได้ด้วยวิธีใด จะดีกว่านี้: 1. มีการแบ่งช่วงการเล่าเรื่องแล้วใช้คำถามเชื่อมเป็นช่วง ๆ 2. เพิ่มคำถามขั้นเชื่อม "รู้สึกอย่างไร" และ "คิดอย่างไร" เพื่อนำไปสู่การใคร่ครวญของเด็ก "ถ้าวันหนึ่งของที่เรารักหายไป เราจะเป็นอย่างไร" 3.
ทั้งสองกลุ่ม ออกแบบ logbook การทำงาน ของครู และ ศึกษานิเทศก์ โดยใช้กระบวนการ PLC กลุ่มที่ 1 มีการทำ PLC อย่างเข้มข้น มีบันทึกการ PLC และ ได้หน้าตา logbook ของศึกษานิเทศก์ ที่ต้องจดบันทึก การทำงาน เป็นอย่างนี้ กลุ่มนี้ มีการจดบันทึก การแชร์ประสบการณ์ หน้าตา logbook ของศึกษานิเทศก์ สำหรับกลุ่มนี้ บอกให้แต่ละคน คิดร่าง logbook ของโรงเรียน และครู ออกแบบร่างๆ ไว้ แล้วค่อยมา PLC กัน สุดท้ายกลุ่มที่ 2 ก็ไม่ได้กลับมา PLC กันเพราะหมดเวลา พวกเราไม่มีเวลาสรุปกัน เพราะมีเรื่องที่จะแชร์กันต่อ แต่จากการวิเคราะห์พบว่า พวกเราออกแบบได้ใกล้เคียงกันมากๆ โดยหลักๆคือ จะประกอบด้วย 5 ส่วน คือ 1. วัตถุประสงค์ / เป้าหมาย... ในการทำกิจกรรมในครั้งนั้นๆ 2. วิธีดำเนินการ.. ทำอย่างไร มีวิธีคิดอย่างไร อธิบาย 3. ผลเป็นอย่างไร... ผลที่เกิดขึ้น เป็นอย่างไร 4. ความรู้สึก.. เป็นเรื่องของความรู้สึกที่มีต่อเรื่องที่ทำ 5. ส่วนอื่นๆ เช่น วัน เวลา สถานที่. ครั้งที่. การรับรองของ ผู้บังคับบัญชา ผู้เข้าร่วมประชุม ฯลฯ โดยสรุป ดิฉันพอใจกับการทำกิจกรรม PLC มาก ส่วนหนึ่งที่คิดว่าประสบผลสำเร็จ คือ ศึกษานิเทศก์ (บางส่วน) เข้าใจแนวคิดเป้าหมาย ของการทำ PLC และ มีความมั่นใจที่จะไปนิเทศ ในเรื่องนี้.. แต่อย่างไรก็ตาม สิ่งที่สะท้อนเกี่ยวกับปัญหาของการนิเทศการศึกษา ดิฉันก็แค่มีความหวังว่า สักวัน.. พวกเรา หรือ ใครสักคน ควรขับเคลื่อน และสานต่อ เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง การนิเทศการศึกษา แถมด้วยคลิป เล่นกัน ขำๆ ค่ะ เต้ย PLC เนื้อเพลง เครดิต ครูดำเกิง มาปรับแก้ นิดหน่อยค่ะ
huduology.com, 2024